Ficha de diseño y puesta en práctica de una actividad de vocabulario

FICHA DE DISEÑO Y PUESTA EN PRÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD DE VOCABULARIO.

Fecha	Lunes 12 de febrero de 2018
Nivel / edad	3 años
Actividad elegida	A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar. (actividad de campo semántico)
Motivo	He elegido realizar una actividad de campo semántico porque con la edad de estos alumnos (teniendo presente que son alumnos con NEAE) no le podemos exigir a día de hoy actividades de vocabulario con mayor nivel de abstracción o complejidad
Desarrollo de la actividad	Objetivos	Aumentar el léxico, trabajando la identificación ¿Qué es? Categorizar imágenes en función del campo semántico al que pertenecen, trabajando. Desde un segundo plano, también se trabaja la motricidad fina.
	Descripción	Los alumnos previamente conocen las tarjetas de vocabulario presentes en este juego, durante varias sesiones y también con la maestra de audición y lenguaje, han aumentado el léxico en relación a las siguientes categorías: animales, comida, juguetes, personas, ropa y colores. En esta sesión, se han trabajado únicamente con tres categorías, las consideradas más sencillas y familiares para ellos. Se han presentado las tarjetas una a una y los alumnos las han tenido que categorizar por turnos según sean animales, comida o colores. Respondiendo a las preguntas ¿Cómo se llama? para identificar y ¿qué es? para categorizar.
	Momento del día	En la tercera sesión de la mañana , de 10.30 a 11.15 ya qué es el momento en el que tenía al grupo de alumnos al que iba dirigida la actividad.
	Tiempo empleado	1o minutos aproximadamente, ya que a estos alumnos hay que ofrecerles actividades cortas y variadas.
	Dificultades encontradas	Quizás, antes de trabajar la categorización sin más, tenía que haber trabajado cada campo semántico con independencia, dándole nombre a cada uno.
	Posibles mejoras	El mencionado anteriormente. Y por otro lado, ir aumentando poco a poco la complejidad: aumentando el número de campos semánticos a categorizar, pidiendo que me den todas las tarjetas en relación a un campo semántico dado, etc.
	Actitud del alumnado	Al alumnado le ha gustado la actividad porque la forma de presentación es diferente y por tanto, les llama la atención. Han estado muy receptivos y muy atentos a que llegara su turno.
Observaciones	Este mismo material se puede usar para trabajar ortos aspectos tales como : actualización semántica, intruso, etc.

 

Fecha	Lunes 12 de febrero de 2018
Nivel / edad	5 años (alumnado con NEAE)
Actividad elegida	¡A la caza del intruso! (actividad de actualización semántica)
Motivo	He elegido esta actividad de vocabulario, con un nivel de complejidad algo más elevado, a sabiendas que iba a resultar complicada ya que por lo general, a nuestro alumnado le pedimos que den la respuesta correcta pero no siempre nos paramos a que expliquen el por qué de su elección y es muy importante hacerles pensar y expresar.
Desarrollo de la actividad	Objetivos	Aumentar el léxico, trabajando la identificación ¿Qué es? Buscar rasgos en común entre los diferentes objetos. (Rasgos de objetos).
	Descripción	Se le pide a los alumnos que nombren cada uno de los objetos que aparecen en el recuadro, en el caso de que no sepan el nombre de alguno de ellos se les ofrecerá ayuda. A continuación, se le dice la siguiente instrucción: “En este dibujo se ha colado un objeto que no encaja, descubre el objeto que no pertenece al grupo y levanta la ficha para ver si has acertado” Los alumnos han encontrado fácilmente los intrusos pero les ha costado mucho explicar el porqué de su elección.
	Momento del día	En la segunda sesión de la mañana , de 9.45 a 10.30 ya qué es el momento en el que tenía al grupo de alumnos al que iba dirigida la actividad.
	Tiempo empleado	2o minutos aproximadamente.
	Dificultades encontradas	Han encontrado mucha dificultad a la hora de explicar el porqué de sus elecciones.
	Posibles mejoras	En la próxima sesión trabajaré con el mismo material pero enfocándolo a su definición por el uso, de esa manera, al seleccionar el intruso podrán explicar con más facilidad el porqué de su elección. Por ejemplo, ante un grupo de 4 elementos (cuchara, cuchillo, tenedor y destornillador) se le pregunta ¿Qué objetos sirven para comer? De esta manera, la próxima vez que trabajemos la actualización semántica, ya será capaz de dar una explicación de su elección.
	Actitud del alumnado	Al alumnado le ha gustado la actividad aunque después se han agobiado un poco al ver que no eran capaces de responder a lo que se le pedía; pero con ayuda y con la motivación de levantar la tarjeta con el objeto intruso para ver si habían acertado al final les he conseguido enganchar de nuevo.
Observaciones	Este mismo material se puede usar para trabajar ortos aspectos tales como : actualización semántica, intruso, etc.